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上课以『讲』为主效率低

文章来源: 发布时间:2013年06月11日 点击数: 字体:

想减负必须要提高课堂教学效率,而研究表明,以“讲”为主的课堂效率低,如何激发学生兴趣,让学生乐会学成了必解之题。  

不久前,一项旨在引导学生乐学会学得教师培训——2013北京八区县中小学教师“友善用脑”培训启动。北京师范大学博士生导师周之良先生为参训老师做了《友善用脑,乐学会学》的专题报告。周先生介绍:科学研究表明,人了解和接受事物的方式分为听觉型、视觉型和感觉型三种不同的类型。也就是说,有的人对声音敏感,有的人对视觉信号敏感,有的人则需要自己慢慢体会。  

北京市学习科学学会历经3年,对北京市15000名中小学学生和职业学校学生做的抽样学情调查报告显示:在北京,听觉型学生的人数在各类学校中都是最低的,平均比例不到10%。听觉型的孩子在小学只有8.7%,初中有9.9%,到了高中才达到13.33%,而职业学校只有7.2%。这证明,以讲述为主的课堂教学是低效率的,也是学生学习负担偏重的原因所在。如果把老实的课讲变成学生多感官的体悟、研讨,学习效果要比听讲好得多。  

调查还显示:学生的学习快乐度随年级升高而呈下降趋势。小学学习快乐度94.9%,初中88.1%,高中80.1%。职业学校76.5%。说明随着教育的深入,学生越来越不爱学习,到了高中已有20%的学生不喜欢学习,课堂教学必须改革。  

周之良说,激发孩子的学习兴趣,是减负的根本和关键。在“友善用脑”教育理念中,学生厌烦的记课堂笔记,可以变成思维导图,枯燥的定理、背诵或记忆的内容变成生动有趣的动画,记起来轻松便捷,理解上生动深刻,极大地提高了学生的学习热情。  

据了解,“友善用脑”项目2002年首次在京推广,目前北京已有小学、中学、高中、职业学校共200多所学校实施据保守统计,10年来北京已有接近10万中小学生在这种教育思想的帮助下,不仅提高了成绩,还能真正体会到学习的乐趣。  

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